Технологія рівневої диференціації

Технологія рівневої диференціації

         За допомогою вживання технології рівневої диференціації у навчанні на уроках фізкультури можна укріпити здоров'я і розвивати рухову активність учнів. Основнірезультати занять – профілактиказахворюваності у дітей, а такожпідвищенняінтересу до занять фізичнимивправами, можливість кожному реалізуватися, досягатиуспіху. Даний вид технологіїможе бути застосований по наступнихнапрямах:

·         завдання з врахуваннямрівняпідготовки, розвитку, особливостімислення і пізнавальногоінтересу до предмету;

·         облік не лишедосягнутого результату, але і динамікизмінфізичноїпідготовленостіучня;

·         розподілучнів на медичнігрупи з врахуванням стану здоров'я;

·         окремізавдання для учнівспеціальноїмедичноїгрупи;

·         для учнів, звільненихвід занять за станом здоров'я, розроблені і затверджені теми рефератів;

·         залученняучнів на додатковізаняттярізними видами спорту і внутрішньошкільнізмагання;

·         участь обдарованихучніввзмаганняхрізнихрівнів.

         Диференціація навчання (диференційований підхід у навчанні) – це створення всіляких умов навчання для різних шкіл, класів, груп з метою обліку особливостей їх контингенту за допомогою вживання комплексу методичних, педагогічних, психолого-педагогічних і організаційно-управлінських заходів, що забезпечують навчання в гомогенних групах.

         По характернихіндивідуально-психологічнихособливостяхдітей, складовимосновиформуваннягомогеннихгруп, розрізняютьдиференціацію:

·         по віковому складу (шкільнікласи, віковіпаралелі, різновіковігрупи);

·         по статевому признаку (чоловічі, жіночі, змішанікласи, команди, школи).

·         по областіінтересів (гуманітарні, фізико-математичні, хімічні для біологохімічні і іншігрупи, напрями, відділенняшколи).

·         по рівнюрозумовогорозвитку (рівнюдосягнень).

·         по особово-психологічнихтипах (типовімислення, характеру, темпераменту і ін.)

·         по рівнюздоров'я (фізкультурнігрупи, групиослабленогозору, слуху, лікарнянікласи)

·         Якщокожномуучневівідводити час, відповідниййогоособистимздібностям і можливостям, то можназабезпечитигарантованезасвоєння базисного ядра шкільноїпрограми.